GIÁO SƯ LÊ HOANG TUAN ANHVỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC NGOẠI NGỮ BẰNG
“THIỀN”
GS nhà giáo HA được nhiều
người biết không chỉ là nhà phương pháp trong giáo dục học mà còn biết đến bởi
sự uyên bác vì ông có thể giảng bài bằng 6 thứ tiếng khác nhau: Anh, Pháp, La
Tinh, Nga, Trung Quốc, Bồ Đào Nha. Điều đáng nói là 6 thứ tiếng này phần lớn do
GS tự học. Có được vốn ngoại ngữ nhiều như vậy chính là nhờ biết cách học có
phương pháp. Vậy những phương pháp đó là gì? Thiền – đây là một phương pháp
dưỡng sinh cổ điển của Ấn Độ, đặc trưng bởi “tập trung tư tưởng” khong cho tạp
niệm xen vào trong quá trình học. Thiền ở đây chỉ được sử dụng ở phương diện là
một phương pháp để phát huy năng lực của người học.
“THIỀN” là gì? “Thiền” là một quá trình tu luyện gồm những
biện pháp thể dục tâm lý, từ gốc là Yoga, được một trường phái phật giáo Trung
Quốc kết hợp với phương pháp của đạo lão áp dụng sau đó truyền sang Việt Nam,
Nhật Bản và ngày nay cũng được một số người Châu Mỹ vận dụng. Khi thiền ta phải
ổn định hoạt động tâm thể bằng điều hoà hơi thở, trên cơ sở ấy, tập trung ý
nghĩ vào những bộ phận nào đó của cơ thể, hoặc những giáo lý cơ bản, những vấn
đề mình quan tâm. Khi thiền con người phải hết sức tập trung, làm cho các kích
thích bên ngoài không xen vào được, toàn tâm tập trung vào một ý. Đây là một kỹ
thuật điều khiển tinh thần, giúp con người sử dụng bộ não triệt để, động viên
được những năng lực tiềm ẩn. Có thể về mặt cơ chế, thiền là tập trung tư tưởng
cao độ vào một vấn đề hay một công việc nhất định.
Thiền có thể quy ước phân làm 2 loại: thiền tĩnh và thiền động.
Tĩnh là ngồi yên (có thể nhắm mắt hay mở mắt), tập trung suy nghĩ vào hơi thở
(thở sâu, êm, nhẹ) hoặc vào một vấn đề nào đó (bài học).
Động là tập trung suy nghĩ vào một vấn đề nào đó (một chủ đề, một công việc),
đồng thời có thể dùng các động tác để thể hiện vấn đề đó, như viết, nói, cử
động chân tay.
VẬN DỤNG THIỀN ĐỂ TẠO NÊN MỘT VÙNG NGOẠI NGỮ TRONG VỎ
NÃO
Đối với học ngoại ngữ, thiền có tác dụng góp phần tạo nên một vùng ngoại ngữ
trong vỏ não. Có thể áp dụng theo công thức 5 bước chuyển vào trong và 5 bước
chuyển ra ngoài
5 bước chuyển vào trong như sau:
Bước 1: Sau khi thư giãn và tập trung tư tưởng cao
độ, học viên đọc thật to (đúng trọng âm và ngữ điệu) để tạo nên một khu vực
hưng phấn mạnh trong vỏ não và nhằm góp phần ức chế vùng tiếng mẹ đẻ. Có thể
đọc to như vậy 3 đến 5 lần hoặc hơn càng tốt. Lúc này cần đọc to và đúng chứ
chưa cần đọc nhanh.
Bước 3:
Đọc mấp máy môi có âm thanh và ngữ điệu vang lên nho nhỏ. Đọc 3 đến 5 lần, tốc
độ nhanh nhất có thể được. Làm như vậy để cho khu vực hưng phấn mạnh, nhưng rất
khuyếch tán lúc ban đầu nay tập trung dần lại.
Bước 4: Đọc trong óc, còn gọi là đọc liếc
hay đọc thầm. Lúc này môi không mấp máy, âm thanh không phát ra, nhưng người
đọc vẫn phải cảm thấy âm thanh và ngữ điệu vang lên trong óc. Đọc như thế nhiều
lần, có thể từ 10 đến 100 lần, cho đến khi thuộc lòng hẳn, tốc độ ngày càng
nâng lên.
Bước 5: Bước quan trọng và quyết
định nhất. Đọc thuộc lòng trong óc nhiều lần để hằn sâu vào trong vỏ não, để
đặt được một viên gạch vào vùng ngoại ngữ mới xây dựng. Bước này có thể tiến
hành theo trình tự, nhẩm đọc trong óc, lúc đầu từ từ sau đó tăng dần lên đến
mức nhanh nhất có thể được (ví dụ một bài khoá khoảng 130 từ: 15 – 30 giây),
nếu chưa đạt được tốc độ như thế phải luyện tập tiếp.
5 bước chuyển ra ngoài gồm:
Bước 1: Đọc trong óc.
Bước 2: Đọc mấp máy môi.
Bước 3: Đọc to vừa, tốc độ nhanh và
rất nhanh.
Bước 4: Đọc thật to đúng trọng âm,
đúng ngữ điệu với tốc độ nhanh nhất có thể được, nhưng không được sai sót.
Bước 5: Tập trung tư tưởng cao độ,
vừa đọc thầm, vừa viết ra giấy với tốc độ nhanh nhất
Khi đã có vùng ngoại ngữ trong đầu, người học có thể duy trì nó và dễ dàng tiếp
nhận thêm những ngoại ngữ khác. Khái quát lại như GS Bằng nói: “đột phá một
điểm, khai thông toàn diện. Với phương pháp này không chỉ giúp chúng ta vận
dụng vào dạy và học ngoại ngữ mà còn học tốt các môn khoa học khác”.
HỌC - MỘT KHÁI NIỆM “TỰ HỢP ĐỒNG”
VÀ “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SUY NGHĨ BẰNG NGOẠI NGỮ”
Cũng theo GS Lê Khánh Bằng, đối với việc dạy và học hiện nay phải thống nhất
một khái niệm: thày với trò là bạn, người học được xem là trung tâm và học theo
cách tự hợp đồng. Đây là sự giao ước của chính bản thân người học. Hợp đồng dài
hạn thì tuân thủ theo đúng bản thiết kế của quá trình tự học. Hợp đồng ngắn hạn
tuân thủ đúng các mục tiêu đề ra như thuộc bài khoá trong bao lâu, tốc độ đạt
được… Người học phải tự nhắc nhở mình, tự kiểm tra và đánh giá. Ở đây thày giáo
chỉ đóng vai trò người hướng dẫn còn về phương pháp lĩnh hội và tạo điều kiện
hiệu quả là do người học quyết định. Chính vì thế, không ít người đặt câu hỏi:
Tại sao mình học ngoại ngữ rất chăm chỉ miệt mài trong 2, 3 năm mà kết quả
không cao? Phải chăng học ngoại ngữ được phải có năng khiếu? Thực ra không hoàn
toàn như vậy. Mấu chốt của vấn đề là học phải có phương pháp, không chỉ riêng
việc học ngoại ngữ mà cả các môn khác. Nếu có phương pháp đúng sẽ giúp người
học nhận thức nhanh hơn và nhớ lâu hơn. Với học ngoại ngữ, trước hết người học
phải có khả năng suy nghĩ bằng ngoại ngữ. Suy nghĩ bằng ngoại ngữ là năng lực
hình dung được ngoại ngữ đó trong đầu mà không phải trải qua giai đoạn lịch sử
tiếng mẹ đẻ. Không có khả năng này, người học khi học phải chuyển từ tiếng nước
ngoài sang tiếng mẹ đẻ mới hiểu (nghe), rồi mới có thể trả lời bằng tiếng mẹ
đẻ, sau lại dịch ra tiếng nước ngoài để trả lời. Việc đó vừa chậm vừa làm giảm
khả năng sử dụng ngoại ngữ như một công cụ giao tiếp. GS Lê Khánh Bằng đã khái
quát hoá quá trình học ngoại ngữ bằng một sơ đồ công thức: 3T, 5B, 5C, 2H, 3V.
(3T là thiền, tần số và tốc độ; 5B là 5 bước chuyển vào trong và ngược lại; 5C
là 5 chỉ tiêu của chất lượng học ngoại ngữ: nghe, nói, đọc, viết, suy nghĩ bằng
ngoại ngữ; 2H là 2 chỉ tiêu của hiệu quả; 3V là 3 vùng ngoại ngữ: tối thiểu, cơ
bản và chuyên ngành). Để biến tất cả những yêu cầu phương pháp thành hiện thực
thì quá trình tự học vẫn là then chốt của thành công
![DIỄN ĐÀN A1 KIẾN THỤY [O71O]](https://2img.net/h/i896.photobucket.com/albums/ac169/nguyentainguyen/Untitled-2-1.jpg)
Khỉ con
